我女儿今年6岁，刚读小学一年级。看起来聪明温顺，甜美可爱。可一个星期天的早晨，我们娘俩却进行了一场激烈的“交锋”。她可是一直被邻居、亲戚、老师称之为“好孩子”、“乖孩子”的，真是让我感到震惊。事情是这样的：
在幼儿园里，女儿的拼音学得特别好，什么声母、单韵母、复韵母、整体认读音节，确实是掌握得呱呱叫。可一个暑假下来，就有些混淆不清了，特别是“ai”、“an”、“ao”、“ang”这几个，经常张冠李戴，互相乱读。当时我就要求她将这几个写写、读读，可她说不用，反正上学还得学，我也打听到小学里还要学习一个多月的拼音，就没再坚持。可开学以后，没想到改用新教材了，以前是先学拼音，后认字，现在是彻底反了过来，是先认字，后学拼音。老师要求多看书，就买了几本拼音读物，结果读了没几个故事，“ai”、“an”、“ao”、“ang”这几个读错的频率就异常突出。我要求道：“凝凝，别读了，你把‘ai’、‘an’、‘ao’、‘ang’这四个韵母每个写五遍，认清以后再读。”本以为女儿会按我的要求去做，没想到她立刻气呼呼地回敬：“老师就让读读，没让写，我不写！”“你不把拼音认清，读错的遍数多了，再改就难了。”我坚持自己的做法。“老师没让写，我不写！”女儿涕泪涟涟地申辩。“不写不行，就得写！”我一把夺过拼音读物，提高了嗓音严肃地说。“老师没让写”，“老师没让写”，女儿一边哭，一边小声地嘀咕着。“老师没让写，那是老师不知道你读错了，在学校听老师的，在家里，就要听爸爸妈妈的！”我真是被气晕了头……最后她虽然写了，可哭得鼻涕两行泪两行，也失去了预期的效果。
女儿的“强硬”让我怒气冲冲，事后静下心来，才想起了相关的幼教知识：孩子脱离母体降临人世，首先进入家庭，家庭是他们接触的第—个集体。在家庭中，孩子与父母朝夕相处，父母最了解子女的个性心理特点，他们的言行都要受到父母的关怀和指导，因而父母是孩子心目中的权威。可孩子长到3岁以后到了幼儿期，他们的活动重心从家庭转移到了幼儿园。这一活动重心的转移带来了一个重大变化：进入幼儿园后，他们的言行受到教师的关怀和指导，幼儿心目中的权威发生转移；他们以在家庭中对父母的崇敬心情来对待教师，教师成为他们心目中的新权威。由于这个权威与集体、纪律以及有计划的教学、游戏等活动相联系，因而，新权威在幼儿的心目中占据着更重要的地位。然而，在幼儿园里是以游戏为主导活动，玩是主要任务，与家长要求的冲突并不明显，可小学阶段的主要任务是学习，教师“出口成圣”的地位就异常突出了。“老师没让写”这是女儿来向我证明自己意见的正确性和要求的合理性最雄辩的事实。
的的确确，是我错了，是我一时没有找准自己的位置。如果这是老师的要求，那就顺理成章了。家长与教师的密切联系是何等重要！虽然自己是职业学校幼儿教育专业的一名老教师了，可理论与实际的联系却不能达成自觉。科学的教育方法应该通过电视、报刊、广播等媒体天天讲、日日说，耳濡目染，虽达不到预期的效果，但总会起到一定的启迪作用。
女儿的“强硬”表现给我敲响了警钟，将时刻提醒我的言行，让我获益匪浅，终身难忘。
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